Здание школы № 59 введено в строй в 1972 году. С самого начала она стала уникальным учебным учреждением. Уникальность школы в том, что коллектив педагогов и руководителей сформировался весьма творческий, что позволило совместить процесс становления и простого функционирования с созданием условий для перспективного развития учебного учреждения и совершенствования процесса обучения.
    1984. В школе открывается первый в районе, городе, области электронно-вычислительный центр.
    1990. Школа получает статус гимназии - первая в Заволжском районе города Ульяновска.
    1995. Лауреат Российского конкурса «Школа года».
    2000. Открыты первые профильные классы.
    2005/2006 гимназия успешно прошла аттестацию и лицензирование и подтвердила свой статус, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет.
    В 2005 году получила лицензию на деятельность Школы раннего развития.
   
    Гимназия расположена в экологически чистом районе: вдали от автомагистрали и промышленных предприятий. В микрорайоне гимназии расположены Детская школа искусств № 5, Центр детского творчества № 1. С данными учреждениями дополнительного образования гимназия тесно сотрудничает: гимназия предоставляет площади для занятий детей в ИЗО-студии, в театральной студии, для репетиций танцевальных коллективов, с Центром детского творчества проводит совместные мероприятия.
   
    С 2000 года занятия в гимназии проходят в первую смену. Во второй половине дня проводятся факультативные занятия, занятия в кружках и секциях; также во второй половине дня проводятся элективные курсы для учащихся 9 классов, индивидуальные занятия и консультации. Учащиеся работают над исследовательскими проектами. В начальной школе действует группа продленного дня.
   
    2006 год - грант на приглашение победителя Американского конкурса учитетелей английского языка Беаты Лозински для проведения мастер класса для учителей Ульяновска.
   Грант по проведению Международной научно–практической конференции по английскому языку –Васильева Лариса Петровна
   
    В 2007 году гимназия стала победителем в конкурсе «Лучшее образовательное учреждение», проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».
   
    Количество учителей в гимназии 46 человек, из них: с высшей категорией - 23 (50 проц.), первой – 9 (19,5 проц.), второй категорией - 4 (8,7 проц.), Заслуженных учителей РФ в гимназии - 3; Почётных работников общего образования – 3; Отличников народного образования – 4. Грамотами Министерства образования РФ отмечены 15 человек.
   
    Учителя гимназии системно занимаются повышением собственной квалификации на уровне предметных методических объединений внутри гимназии, на уровнях района, области и России. Педагоги гимназии ежегодно посещают семинары и курсы повышения квалификации в УИПК ПРО.
   
    Ведущие педагоги ГИМНАЗИИ:
    Отличники народного просвещения РСФСР,Заслуженные учителя РФ:
    * Пивоварова Тамара Сергеевна – директор гимназии, учитель русского языка и литературы.
    * Тихонова Светлана Леонидовна – учитель английского языка.
    * Дёмина Лилия Александровна – учитель математики.
   
    Почётный работник общего образования РФ:
    * Афанасьева Валентина Фёдоровна – зам. директора по УВР, учитель математики.
    * Широглазова Валентина Валерьевна – зам. директора по УВР – учитель начальных классов.
   
    Отличник просвещения РФ:
    * Херувимова Надежда Сергеевна – зам директора по УВР, учитель географии.
    * Белоглазкина Валентина Ивановна – учитель начальных классов.
   
    Грамота Министерства образования РФ:
    * Васильева Лариса Петровна – учитель английского языка.
    * Перфильева Татьяна Николаевна – психолог.
    * Козяева Елена Павловна – учитель математики.
    * Зорина Людмила Исааковна – учитель начальных классов.
   
    Лауреаты Всероссийского конкурса «Педагогические инновации»:
    * Костина Людмила Яковлевна - учитель русского языка и литературы.
    * Григорьева Ирина Анатольевна - учитель русского языка и литературы.
    * Широглазова Валентина Валерьевна – зам. директора по УВР – учитель начальных классов.
    * Васильева Лариса Петровна – учитель английского языка.
    * Афанасьева Валентина Фёдоровна – зам. директора по УВР, учитель математики.
    * Васильева Лариса Петровна - победитель Российско - Американского конкурса учителей английского языка и американсского страноведения.
   
    В ПНПО приняло участие 4 человека, победитель Григорьева И.А.- учитель русского языка и литературы;
    Количество обучающихся в гимназии - 629, 1 ступень- 276, 2 ступень- 289, 3 ступень – 64.
    Проектная наполняемость гимназии – 750 человек;
    МОУ гимназия № 59 работает в 1 смену, занятия начинаются в 8.30, заканчиваются в 13.35. В учебном процессе педагогический коллектив реализует образовательные программы: 1 ступень – «Школы России» (1В, 2-4 классы), «Планета знаний» (1А, 1Б); 2 ступень - программы для общеобразовательных учреждений основной школы и программы повышенного уровня (история, литература, английский язык). 3 ступень – программы для общеобразовательных учреждений средней школы и программы, обеспечивающие профильный уровень обучения.
   
    Успеваемость по итогам 2009-2010 учебного года в гимназии составляет 100 проц.; качество знаний – 50,4 проц.; 1 ступень - 66,1 проц., 2 ступень- 47,7 проц., 3 ступень – 37,2 проц.
    Результаты ЕГЭ по предметам в 2010 году. Преодолели минимальный порог по русскому языку и математике 100 проц. выпускников. Средний балл по всем предметам выше городского. По английскому языку есть выпускник, набравший наибольшую сумму баллов.
   Во втором туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 39 гимназистов по всем предметам кроме астрономии, информатики и ИКТ. Девять призовых мест по предметам: физике 7 класс – 3 место, русскому языку 7 класс- 3 место и 8 класс- 2 место, литературе 10 класс –2 место (победитель), основам православной культуры – 2 место, технологии 9 класс (девочки) - 2 место, 10 класс (девочки) – 3 место, 9 класс (мальчики) – 2 место. Пять человек участвовали в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников. Трое из них стали призёрами.
   
    В гимназии организовано дополнительное образование по направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, научно-техническое; всего объединений – 27, из них: 13 от УДО, 14 – гимназических. В объединениях организованных от УДО охват учащихся – 73 проц., в гимназических – 50 проц..
   
    В 2009-2010 учебном году гимназия принимала участие в 65 конкурсах и спортивных соревнованиях городского, регионального и всероссийского уровней. По 20 конкурсам гимназия была отмечена грамотами и благодарностями. Гимназисты являются победителями в конкурсах и спортивных соревнованиях: «Что? ГДЕ? Когда?» (городской), конкурс сайтов по патриотическому воспитанию (региональный), первенство по баскетболу среди юношей общеобразовательных школ Заволжского района, «Биология для любознательных» (городской), «Интервью с ветераном Великой Отечественной войны» (городской), «Лучшее образовательное учреждение в культурно-досуговой деятельности» (городской), конкурс видеорепортажей «Интервью с ветераном» (городской), конкурс грантов по математике УлГУ (городской), «Мисс Новая Цивилизация» (региональный), «Самое голосующее образовательное учреждение» (победитель), конкурс видеорепортажей «Интервью с ветераном» (городской), спартакиада молодёжи Ульяновской области по лёгкой атлетике в эстафетном беге.
   
    Гимназисты заняли призовые места в городском конкурсе «Юные таланты Ульяновска- 2010» (5 призовых мест), в конкурсе исследовательских работ младших школьников «Аленький цветочек» (3 место), в областном конкурсе «Творчество. Развитие. Успех», в Всероссийском игровом конкурсе «Русский медвежонок» (4 призовых места), в Международном игровом конкурсе по английскому языку (2 призовых места), в городской ученической научно-практической конференции по общественным наукам ( 2 место), в городском фестивале художественного слова школьной молодёжи «Юные таланты» (лауреаты 2 степени).
   
    Библиотечный фонд 17957 экз., учебная литература – 4284 экз., художественная литература – 129237 экз., периодические издания – 34 экз.
   Посещаемость библиотеки за 2009-2010 учебный год – 10042.
   1 ступень – 5003, 2 ступень - 3389, 3 ступень - 1650.
   
    Всего охвачено горячим питанием 77 проц. учащихся. 1 ступень-100 проц., 2 ступень- 63,4 проц., 3 ступень- 45,6 проц.. 125 учащихся получают бесплатное питание.
   
    Ремонтные работы: ремонт кровли - 100 тыс. руб. (городской бюджет), ремонтно-строительные работы обеденного зала столовой, кабинета ОБЖ и английского языка, методического кабинета и учительской – 100 тыс. руб. (городской бюджет), косметический ремонт учебных кабинетов, санузлов и рекреаций гимназии - 186 тыс. руб. (спонсорские средства).
   
    Приобретена учебная мебель на 34 тыс. руб. (городской бюджет) и на 68 тыс. руб. (спонсорские средства). Приобретены учебники для учащихся 7-8 классов - 100тыс.руб. (региональный бюджет), 1-10 классов – 120 тыс. руб. (спонсорские средства). 2 компьютера с принтером на сумму 50 тыс. руб. (городской бюджет).
   АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
   2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
   МОУ гимназия №59
   
   Приоритетный национальный проект «Образование» остаётся одним из ключевых механизмов развития общего образования. Национальная образовательная инициатива «Новая школа» ставит перед участниками образовательного процесса новые задачи и цели. В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать необходимо не только достижение прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Гимназисты должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.
   Важной задачей является усиление воспитательного потенциала гимназии, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.
   Естественно, современные требования предъявляются и к учителям. Школьные педагоги должны глубоко владеть психолого-педагогическими знаниями, понимать особенности развития школьников, хорошо разбираться в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы.
    С учётом приоритетных направлений развития общего образования России и анализа деятельности ОУ за 2009-2010 учебный год, перед педагогическим коллективом гимназии в 2010-2011 учебном году стояла основная цель:
   Создание условий, способствующие внедрению деятельностного подхода в образование, как основы перехода к новым стандартам второго поколения, достижения нового качества образования учащихся и совершенствования методико-педагогического мастерства учителя в современных условиях.
   Исходя из основной цели, решались следующие задачи:
   1. Создание условий для формирования благоприятного психологического климата в педагогическом и классных коллективах.
   2. Совершенствование урока, как основной формы учебно-воспитательного процесса в рамках личностно ориентированного образования.
   3. Повышение уровня качества обучения, организация учебного процесса с учётом интересов и способностей учащихся, стилей и способов партнерского взаимодействия учителя с коллегами, учениками и родителями, реальной возможностью выбора учеником содержания обучения уровня и методов его усвоения.
   4. Создание условий для участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства, повышения квалификации учителя в соответствии с новыми формами и требованиями.
   5. Совершенствование работы педагогического коллектива по внедрению современных технологий, методов и способов обучения в связи с переходом на новые стандарты и введением ЕГЭ.
   6. Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
   7. Распространение опыта работы методических объединений учителей по предметам.
   В условиях модернизации Российского образования педагогический коллектив гимназии определил и реализовал в 2010-2011 учебном году следующие приоритетные направления:
   - Повышение уровня качества образования гимназистов за счёт создания единого образовательного пространства, в котором есть реальная возможность выбора учеником уровня содержания обучения и метода его усвоения. Весомое значение уделялось внеаудиторной занятости учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования гимназистов.
   - Внедрение новой оценки качества образования.
   - Обновление и использование новых учебных программ.
   - Создание разветвлённой системы поддержки талантливых детей.
   - Развитие учительского потенциала. Внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в гимназии лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.
   - Развитие и укрепление учебно-материальной базы гимназии.
   - Использование новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.
   
   
   Одним из основных и важных показателей любого образовательного учреждения является количество и состав ученического коллектива. Анализ ученического коллектива проведён по следующим критериям:
   - количество и наполняемость классов;
   - отток учащихся в другие ОУ микрорайона;
   - профильные классы;
   - приток учащихся из других микрорайонов.
   
   
   
   Ученический коллектив.
   
   
   Классы 2008-2009 2009-2010 2010-2011
    кол-во
   учащихся кол-во
   классов кол-во
   учащихся кол-во
   классов кол-во учащихся кол-во
   классов
   5 58 2 53 2 53 2
   6 90 3 55 2 52 2
   7 45 2 89 4 49 2
   8 31 1 45 2 84 3
   9 59 2 31 1 47 2
   Всего 5-9 283 10 273 11 286 11
   Наполняе
   мость 5-9 28,3 24,8 26
   10 50(73 проц.) 2 35 1 28 1
   11 55 2 50 2 37 2
   Всего 10-11 105 4 85 4 65 3
   Наполняе
   мость 10-11 26,3 21,3 21,7
   Всего 388 14 358 15 351 14
   Наполняе
   Мость 27,7 25,6 25,07
   
   За последние три года общая численность учащихся гимназии №59 в 5-11 классах незначительно уменьшилась (на 30 в 2009 и 7 в 2010 человека за год). Общее количество классов – 14; 15.
   Причина этого - особая демографическая обстановка не только в городе Ульяновске, но и по всей территории России. Кроме того необходимо отметить, что район Верхней террасы Заволжского района города Ульяновска мало привлекателен для молодых семей, так как в этом районе нет промышленных предприятий, не развита культурно-досуговая среда, следовательно, отсутствуют свободные рабочие места. В результате, основное население района – люди среднего и старшего возраста. Но несмотря на эти объективные трудности, гимназия работает в режиме достаточной наполняемости (гимназия рассчитана на 650 человек, при организации обучения в одну смену, а в 2010-2011 на начало года было 634 человека). Это обеспечивается за счет привлечения детей из других микрорайонов, так в 2007-2010 годах в гимназии обучалось от 40 -55 проц. детей, проживающих в микрорайоне гимназии, а 60-45 проц. детей, проживающих в других микрорайонах Заволжского района (т.е. многие обучающиеся сознательно выбрали обучение в гимназии).
   В связи с введением ЕГЭ в штатное расписание в 2008 -2009 учебном году значительно уменьшилось количество учащихся старших классах. Около 40 проц. выпускников 9 классов 2009 года продолжили свое обучение в ССУЗ и профессиональных училищах, это в основном учащиеся общеобразовательного класса (23 человека), в 2010 году из 31 выпускника гимназического класса 26 (83 проц.) продолжили обучение в гимназии, 2 человека прибыли из других школ.
   Выбывают в основном учащиеся из-за смены места жительства и переезда в другие регионы России и за рубеж. Так за 2010-2011 учебный год выбыло всего 11 человек в 5-9 классах, а прибыло 4 человека. Большой отток учащихся в этом учебном году произошёл в 7 классе Б (6 человек). В классном коллективе сложилась неблагоприятная обстановка в связи непродуманным подбором администрацией гимназии педагогических кадров и неудовлетворительной работой классного руководителя.
   
   Образовательная деятельность
   Основа гимназического образования - создание условий для выстраивания каждым учеником индивидуальной образовательной траектории.
   Всего в 5-11 классах сформировано 14 классов, в которых обучается 351 человек, из них 93 проц. считаются гимназическими. Учебный процесс в гимназии строится исходя из концепции образовательного учреждения. Приоритетными областями выбраны филология, обществознание, обеспечение хорошей базовой подготовки по математике.
   
    В учебном процессе гимназии используются государственные программы для общеобразовательных учреждений, рабочие программы и авторские. В 5-9 гимназических классах реализуются программы повышенного уровня по английскому языку, в 5, 7-9 классах по истории и литературе, в 10-11 классах программы профильного уровня. Авторские программы элективных курсов учителей гимназии для 9 классов прошли экспертизу в УИПКПРО. Разработаны авторские программы для 10-11 классов:
   - по курсу «Основы мировых религий», учитель Головина Л.А.
   - спецкурсу «Подготовка к ЕГЭ по математике для 10-11 классов», учитель Козяева Е.П.
   - спецкурсу «Решение конкурсных задач по физике для 10-11 классов», учитель Халикова Т.П.
   - спецкурсу «Взаимодействие человека и природы», учитель
   Бондарева С.В.
   Всего учителями гимназии в течение 5 последних лет разработано 20 авторских курсов по выбору, имеющих рецензию УИПКПРО. Требования к структуре, содержанию, оформлению, порядку принятия и утверждения, к срокам использования государственных, рабочих, авторских программ соблюдаются.
   Для выстраивания индивидуальной образовательной траектории для каждого гимназиста на третьей ступени образования преподаватели используют и другие государственные программы элективных курсов: «Философские беседы», «Методы решения физических задач», «Становление гражданского общества: исторические корни», «Решение задач по органической химии»
   С 2010-2011 учебного года введён новый курс для учащихся 5 классов «Основы светской этики»
   Профильное обучение на старшей ступени образования продиктовано социальным заказом родителей и учащихся, и гимназия предоставляет такие образовательные услуги.
   В 2010-2011 учебном году был сформирован 1 многопрофильный класс социально-экономической, физико-математической и химико- биологической направленностей.
   Предпрофильная подготовка учащихся осуществлялась в 9 классах за счет курса ОПС.
   Анализ показателей психологической комфортности учащихся 10 классов позволяет сделать вывод о его стабильно высоком уровне. В 2010г. на 2 проц. возросло количество десятиклассников, для которых характерен положительный эмоциональный фон; на 5 проц. - количество учеников, которым нравится учиться в гимназии.
   По сравнению с 2010 годом значительно изменилась оценка удовлетворённости системой обучения: на 15 проц. возросло количество тех учеников, кто удовлетворён в целом, отсутствует такие ответы как
   « полностью не соответствует» и «слишком большая нагрузка».
   Степень совпадения реального (предлагаемого гимназией) и желаемого уровней подготовки в 2010-2011 учебном году значительно выше, чем в предыдущем. Так, в 2009-2010 учебном году количество желающих ограничиться лишь «хорошей только по основным предметам» подготовкой составляло 34 проц.. Одной из причин этого были нагрузка в целом и перегруженность по непрофильным предметам. В 2010-2011 году это число составило всего 15 проц..
   Необходимо отметить, что в 2011 году на 19 проц. уменьшилось число желающих получать хорошую подготовку по всем предметам. Это связано с введением ЕГЭ.
   Анализ показателей психологический комфортности учащихся 11 классов позволяет сделать вывод о его стабильно высоком уровне.
   Незначительно возросло количество тех, кому нравится учиться в гимназии – с 71 проц. в 2010г. до71,5 проц. в 2011г. Уровень удовлетворённости получаемым в гимназии образовании в 2010-2011 учебном году выше, чем в 2009-2010 г на 1,5 проц.. Так, количество тех, кто полностью удовлетворён, возросло на 1 проц.; а посоветовали бы для продолжения учёбы после 9 класса поступать в нашу гимназию на 11 проц. больше.
   Таким образом, можно говорить о том, что система образования в гимназии соответствует структуре потребностей учащихся и их родителей.
   
   Гимназия обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления учебно-воспитательного процесса.
   Образовательный уровень педагогических работников: 100 проц. с высшим и средним профессиональным образованием. Квалификационный уровень достаточно высок: 82,6 проц. педагогов аттестованы; из них 94,7 проц. имеют высшую и первую квалификационные категории. Хотя в гимназии нет педагогов, имеющих ученую степень, следует отметить, что два учителя (Григорьева И.А., учитель русского языка и литературы, и Антонов В.А., учитель физики) закончили аспирантуру при Ульяновском государственном педагогическом университете и готовят научные работы к защите.
   В гимназии имеется перспективный план-график прохождения курсовой подготовки и аттестации педагогических работников. За последние 5 лет 97 проц. педагогических работников прошли курсовую переподготовку в УИПКПРО, в том числе четверо учителей прошли курсы повышения квалификации в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования в городе Москве; двое учителей проходили курсы переподготовки при Ульяновском государственном педагогическом университете; учитель основ мировых религий закончил курсы при Симбирско-Мелекесской Епархии.
    Методической работой ОУ руководит методический совет, работают 8 школьных методических объединений (МО). Работа методических объединений спланирована, заседания проводятся регулярно, протоколы заседаний имеются. Темы работы методических объединений соотносятся с единой методической темой гимназии: «Внедрение деятельностного подхода в образовании как основа перехода к новым стандартам второго поколения и условие достижения нового качества образования учащихся и совершенствования методико-педагогического мастерства учителя в современных условиях». В 2010-2011 учебном году методические объединения работали над выполнением следующих задач:
   - изучение стандартов второго поколения;
   - организация образовательного процесса на основе деятельностного подхода;
   - психологические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования;
   - совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями (личностно-ориентированное обучение, использование ИКТ в обучении);
   - применение в практике компетентносного подхода в обучении;
   - совершенствование системы работы с учащимися, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
   - совершенствование системы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
   На заседаниях методических объединений обсуждались такие вопросы:
   1. Анализ работы за предыдущий учебный год.
   2. Обсуждение и утверждение плана на предстоящий учебный год.
   3. Обсуждение и утверждение:
   - календарно-тематических планирований и УМК по предметам;
   - рабочих программ по предметам;
   - планов предметных декад;
   - экзаменационных материалов для переводной и итоговой аттестации.
    4. Обсуждение и анализ результатов
    - предметных гимназических олимпиад;
   - городских и областных олимпиад по предметам;
   - контрольных срезов по предметам;
   - единого государственного экзамена по предметам.
   5. Обсуждались проблемы:
   - переход на единую линию учебников по английскому языку с 2-11 классы; - региональный компонент на уроках истории и литературы;
   - новинки методической и учебной литературы;
   - формы и методы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ;
   - использование информационных технологий в преподавании.
    Спланирована работа по самообразованию учителей. Однако учителя музыки и изобразительного искусства не входят ни в одно школьное методическое объединение на постоянной основе.
   Руководителям МО была передана часть функций (контроль, анализ качества знаний по предмету и т.д.). Каждый из руководителей должен был посещать уроки, проверять тетради, составлять и проводить контрольно-методические срезы. Однако из-за отсутствия времени (большая нагрузка), неправильное использование методических дней, а порой и не желание, часть должностных обязанностей руководителей методических объединений была не выполнена. Уроки руководителями посещались редко.
   Умело и грамотно проводился контроль за качеством проверки тетрадей по математике, руководитель Е.П. Козяева.
   Хорошо была поставлена работа по отслеживанию динамики развития учащимися 5-11 классов по математике, русскому языку, обществознанию и профильных классов по всем направлениям.
   Были выполнены все запланированные контрольно-методические срезы. В 10-11 классах тестирование проводилось по материалам ЕГЭ, что позволило подготовить выпускников к сдаче ЕГЭ по всем предметам. К ним был дан подробный анализ, который в дальнейшем позволил правильно скорректировать работу на уроках.
   Редко используются учителями форма взаимоконтроля, методические дни используются не всегда рационально.
   С 2007 года гимназия является научно-методическим центром. Тема исследования: «Индивидуальные образовательные программы в профильном и предпрофильном обучении». Учителя гимназии разрабатывают авторские программы спецкурсов для профильного обучения и элективных курсов для предпрофильной подготовки. За последние пять лет были разработаны и получили положительную оценку областного Экспертного совета 17 программ курсов для профильного и предпрофильного обучения. В соответствии с приказом Управления образования мэрии города Ульяновска № 1072 от 13.09.2010 МОУ гимназия № 59 считается базовой по научно-методической работе «Научно-методическое и организационное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения».
    Педагоги активно внедряют современные педагогические технологии в образовательный процесс. Ежегодно педагогический коллектив МОУ гимназии № 59 проводит городские и областные научно-методические семинары (не менее 5 семинаров в год) не только для учителей, но и для заместителей директоров по учебно-воспитательной и воспитательной работе.
    Участие педагогического коллектива в конференциях, конкурсах и семинарах:
    - Региональный межведомственный форум «Чтение – ресурс духовности». Областная межведомственная научно-практическая конференция «Чтение как феномен: социальный, культурный, духовный аспекты». – Григорьева И.А., Александрова Е.А.
   - Городской семинар для заместителей директоров по ВР «Технология планирования воспитательной работы в классе», руководитель Головина Л.А. и классные руководители: Гриценко Ю.А., Гриценко М.С., Балябина С.А., Еремеева Э.В., Григорьева И.А., Александрова Е.А.
    - Городской семинар для заместителей директоров по УВР «Индивидуальные образовательные программы в профильном обучении», руководитель Арсеньева А.Г.. Выступили с докладами: Афанасьева В.Ф. «Технология организации образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ», Арсеньева А.Г. «Исследовательская и творческая деятельность учащихся», Головина Л.А. «Реализация индивидуальных образовательных программ во внеурочное время». Провели открытые занятия на курсах по выбору в 10-11 классах учителя: Скворцова А.В., Антонов В.А., Волошина Л.И. Подготовили презентации для выступления учащихся преподаватели: Бондарева С.В., Трусилкина М.В., Александрова Е.А.
    - Городской семинар для учителей гуманитарного цикла «Духовно-нравственное воспитание: проблема трактовки основных понятий и особенности преподавания предметов гуманитарного цикла духовно-эстетической направленности», Александрова Е.А., Трусилкина М.В., Арсеньева А.Г., Головина Л.А., Гриценко Ю.А., Григорьева И.А.
    - Разработка диагностики личностного развития гимназистов в рамках ФГОС – творческая группа психологов города, руководитель Перфильева Т.Н.
    Педагогический коллектив ведет достаточно активную работу по распространению своего передового опыта: количество семинаров, проведенных на базе гимназии, не уменьшается, по-прежнему сохраняется высокий уровень проведения открытых.
   Традиционными видами работ вот уже на протяжении нескольких лет являются методические предметные декады, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Многие руководители структурных подразделений и методических объединений в ходе предметных декад проявили хорошие организаторские способности, умение создать праздничную, творческую атмосферу (Тихонова С.Л., Александрова Е.А, Бондарева С.В.)
    Внеклассная работа по предметам, в целом, удовлетворительна, соблюдается преемственность в проведении цикличных мероприятий, большую работу проводят методические объединения английского языка. Следует отметить работу учителей по выпуску гимназической газеты и созданию музея. Малоактивно методическое объединение учителей по математике, географии, химии, искусству. Формы внеклассной работы традиционны, нет новых форм внеклассной работы, повышающих мотивацию к учению.
   
   В гимназии создано научное общество учащихся.
    Достаточно хорошо была организована в прошедшем учебном году работа педагогического коллектива по привлечению гимназистов 8 - 11 классов к творческой, познавательной, интеллектуальной деятельности в различных областях знаний. Возобновилась работа над творческими проектами, которая являлась основой для проведения научно-практической конференции гимназистов «Ступени». Увеличилось количество учащихся участвующих в научно-практических конференциях города, области.
   Учащиеся гимназии представляют свои исследовательские и творческие работы на различных конференциях.
   В 2010-2011 учебном году участники научного общества «Ступени» приняли участие в следующих мероприятиях:
   - Областная научно-практическая конференции обучающихся «ЭКО - 2010», которая является региональным этапом Всероссийского открытого конкурса юношеских исследовательских работ имени В.И. Вернадского. Учащиеся 11 класса А (Арсеньева Татьяна и Орелкин Владислав) участвовали в очном этапе конференции, в лагере «Юность». Работа Арсеньевой Т. Заняла второе место (руководитель – Бондарева С.В.).
   - участие в областном заочном этапе областного конкурса «Летопись добрых дел по сохранению природы» - 2 работы (руководитель – Бондарева С.В.) – Арсеньева Татьяна – победитель, Орелкин Влад – 2 место.
   - Заочное участие во Всероссийском конкурсе учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле» - 2 работы (руководитель – Бондарева С.В.).
   - Городской слет детских объединений, команда государства «Империал» - лауреат слета (руководитель – Головина Л.А.),
   
   - Участие команды 5-х классов в интеллектуальных играх «Во всех науках мы сильны» (руководители – Александрова Е.А., Балябина С.А.),
   - Встреча редакторов школьной газеты «Наша» с губернатором Ульяновской области Морозовым С.И. в студии «Первого молодежного» канала (руководитель – Александрова Е.А.).
   - Руководитель школьного музея «Истоки» подготовила с детьми новые экскурсии и закончили формирование экспозиции «Нянюшкина светёлка».
   - Участие в городском конкурсе «Ученик года» - Прокофьева Светлана, 10 класс А (руководитель – Головина Л.А., Перфильева Т.Н.).
   - Участие в тестировании «Муниципальные выборы» среди учащихся 9-10 классов, приняли участие 7 учащихся 9 класса Б (руководитель – Скворцова А.В.).
   - Орехова Галина, учащаяся 10 класса А, по результатам конкурса стала участником профильной смены «Ярмарка идей», организованной по инициативе Министерства образования, Департамента по молодежной политике и Молодежного инициативного центра (февраль 2011).
   - Участие команды гимназии в городских играх «Что? Где? Когда?».
   - Учащиеся начальной школы участвовали в конкурсе исследовательских проектов «Малая академия» среди учащихся младших классов – 3 место (руководитель – Ломтева Е.Ю.).
   - Участие в городском конкурсе рефератов на тему «Образ взяточника и мздоимца в литературе и искусстве» - Арсеньева Т., 11 класс А (руководитель – Арсеньева А.Г.).
   - Участие в городской губернаторской олимпиаде по английскому языку «Евро-Лингва» участвовало 111 человек, (руководитель – Тихонова С.Л.)
   - участие в городском конкурсе стихов «Мы дети твои, дорогая Земля!», посвященном Году Российской космонавтики и 50-летию полёта в космос Юрия Гагарина.
   - в апреле проведена гимназическая конференция «Ступени». В ученической конференции принимали участие 14 учащихся с исследовательскими работами по направлениям: естественно-научное и гуманитарное.
   - Учащиеся гимназии - постоянные участники всероссийских игровых конкурсов: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «British Bulldog», «Золотое руно», и «КИТ».
   - участие в городской олимпиаде по физике и математике среди учащихся 7-9 классов на базе УлГПУ.
   - в областной справочник «Лучшие выпускники – 2011 года» внесены данные о двух выпускниках гимназии.
   - Арсеньева Татьяна участвовала в заочном туре городской конференции учащихся.
   Педагогический коллектив гимназии в рамках работы с одаренными детьми провел большую организационную работу по проведению областного интеллектуального марафона «Умники и умницы».
   
    В областную базу данных внесены сведения о 12 одаренных детях и 5 учителях наставниках.
   
   УЧАСТИЕ ГИМНАЗИИ ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ
   Ежегодно в гимназии проводятся олимпиады по следующим предметам:
   математике в 5-11 классах;
   информатике в 9-11 классах;
   химии в 9-11 классах;
   географии в 7-10 классах;
   английскому языку в 9-11 классах;
   биологии в 7-11 классах;
   физике в 8-11 классах;
    экологии в 9-11 классах
   По итогам гимназического тура на ученических собраниях были отмечены учащиеся, занявшие 1,2,3 места, и была сформирована команда для участия в районных олимпиадах.
   
   
   
   
   олимпиады 2008-2009 2009-2010 2010-2011
   Первый тур 161 180 638
   Второй тур 34 39 57
   Третий тур 7 5 5
   Четвёртый тур
   
   
   
   
   ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ВТОРОГО ТУРА ОЛИМПИАД
   
   2008-2009 – 7 (городской уровень)
   2009-2010 - 9 (городской уровень)
   2010-2011 - 7 (городской уровень)
   За последние три года победителей третьего тура Всероссийской олимпиады школьников нет.
   В 2010-2011 учебном году в городских олимпиадах приняли участие 57 гимназиста по всем предметам кроме информатики и астрономии.
    В 2010-2011 учебном году 7 призовых мест по предметам: физике 9 класс(2 место), учитель Антонов В.А.; по истории и обществознанию в 8 классе (3 места), по праву в 10 классе (1 место), учитель Скворцова А.В., по экологии в 11 классе (3 место), учитель Бондарева С.В.; по технологии в 9 (девочки - место1) и 10 (мальчики – 1 место) классах, учителя Еремеева Э.В. и Васильева Н.Ю.
   Результаты участия в муниципальном этапе достаточно низкие: из 57 олимпиадных позиций лишь 7 позиций призовых и 13 позиций места с 4 по 10 место.
    Кроме того, анализируя показатели результатов участия в муниципальном этапе за последние четыре года, так же можно сделать вывод о значительном ухудшении результативности участия в олимпиаде.
   
   По итогам муниципального этапа олимпиады в областном этапе участвовали 5 учащихся гимназии № 59:
   1. Наумов Александр – 9 класс Б – физика – занял 2 призовое место
   2. Сахнов Альберт – 10 класс А – технология
   3. Летярина Дарья – 9 класс Б – технология
   4. Арсеньева Татьяна – 11 класс А – экология – призер
   5. Орехова Галина – 10 класс А- право
    Сравнительный анализ результатов второго и третьего туров олимпиад за последние три года выявил ухудшение показателей в целом по гимназии.
   В связи с изменившимися условиями проведения предметных олимпиад особое внимание следует уделить учащимся 7-8 классов, принимавшим участие в олимпиадах, из 15 учащихся 7-8 классов с 1-10 место заняли всего 5 гимназистов, в 2009-2010 учебном году 13 (87 проц.) человек.
   Остаются стабильно высокими результаты по технологии, экологии.
   Улучшились результаты по общественным наукам (право, история, обществознание).
   
   3. Исходя из главных задач, поставленных перед коллективом гимназии в прошедшем учебном году, были спланированы основные мероприятия ВГК:
   1.Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.
   2.Контроль за работой педагогических кадров.
   3.Контроль за выполнением всеобуча.
   4.Контроль за школьной документацией.
   5.Контроль за состоянием ЗУН учащихся.
   6.Контроль за работой по подготовке к итоговой и промежуточной аттестации.
   
   
   
   РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ (КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ)
   
   РУССКИЙ ЯЗЫК (ПИСЬМЕННО)
   АЛГЕБРА (ПИСЬМЕННО)
   
   УСТНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   Выводы:
   
   В 2010-2011 учебном году получили аттестат об основном общем образовании 47 выпускников гимназических классов. В 2009 году 29 выпускников обучались по программам углубленного и повышенного уровней, 28 человек - на базовом уровне. В 2010 году 31 человек по программам углубленного и повышенного уровней. В 2008-2009 и 2009-2010 учебных годах осуществлялась предпрофильная подготовка выпускников через элективные курсы.
   За три последних года выпускники сдавали экзамены в традиционной форме. По билетам в среднем около 80 проц. и в форме экзаменационного реферата – 20 проц.. В 2011 году 1 ученик сдавал математику в новой форме и подтвердил свои знания на «хорошо».
   За три последних года коэффициент обученности по всем предметам составил 100 проц..
   Аттестат с отличием в 2009 году получили 2 выпускника, в 2010 – 1 выпускник и в 2011 – 4 человека.
   Коэффициент образованности и СОУ по обязательным предметам изменялись за период 2009-2011 г. соответственно:
   • по русскому языку от 58 проц. до 74 проц. и от 53 проц. до 61 проц., в гимназических классах не ниже 70 проц. и 63 проц.;
   • по алгебре от 53,4 проц. до 77 проц. и от 51 проц. до 67 проц., в гимназических классах не ниже 56 проц. и 60 проц..
   Лучшие результаты показали и по русскому языку и математике выпускники 2010 года.
   Коэффициент образованности и степень обученности за последние три года выросла по предметам по выбору:
   • биология до 71,4 проц.
   • химия до 100 проц.
   • английский язык до 100 проц.
   • геометрия до 100 проц.
   • история до 83,3 проц..
    Стали ниже результаты успеваемости в 2011 по предметам:
   • физика
   • обществознание
   • литература
   Все экзамены на итоговую аттестацию выбраны выпускниками по соответствующему профилю 10 класса.
   Проанализированы приоритеты выпускников при выборе предметов для сдачи экзамена. Так наиболее востребованными стали следующие предметы:
   • обществознание – 31,9 проц. (15 человек)
   • русский язык – 31,9 проц. (15 человек)
   • биология – 29,8 проц. (14 человек)
   • ОБЖ – 25,55 проц. (12 человек)
   • физика –23,4 проц. (11 человек)
   • литература – 17 проц. (8 человек)
   • история – 12,8 проц. (6 человек)
   • информатика и ИКТ – 12,8 проц. (6 человек)
   Менее востребованы:
   • химия – 4,3 проц. (2 человека)
   • география – 4.3 проц. (2 человека)
   • английский язык, геометрия – 2,1 проц. (1 человек)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ (ЕГЭ) ЗА 2009-2011 ГОДЫ.
   
   Проанализированы результаты ЕГЭ по гимназии по следующим показателям:
   - средний балл по всем предметам и сравнение с городским, региональным;
   - рейтинг по городу среди всех ОУ по обязательным предметам;
   - средний балл по профильным классам профильный
   - приоритеты выпускников при выборе предметов по выбору
   
   Русский язык
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 65,1 72,8 57 55,7
   2009-2010 62 65 58,7 56,9
   2010-2011 65 70,2 61,7 58,87
   
   
   
   Математика
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 53 57,2 45 43,2
   2009-2010 52 54,6 46,15 45,1
   2010-2011 52,8 57,4 48,71 47,14
   
   
   
   
   
   
   
   
   Обществознание
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 63,6 66,1 57,2 53,4
   2009-2010 57,2 63,9 56,11 56
   2010-2011 61 65 57,16 55,79
   
   
   
   
   
   История
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 61,7 63,4 47 48,3
   2009-2010 59 60,7 48,43 49,5
   2010-2011 57,3 57,3 50,72 51,11
   
   
   
   Физика
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 52,6 58,2 48,8 47,9
   2009-2010 54 61,2 49,09 50
   2010-2011 53,2 55 50,33 48,8
   
   
   
   Химия
   
   
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 61 53,6 52,3
   2009-2010 61,7 54 54,1
   2010-2011 50,3 58 54,58
   
   Биология
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 50 49,5 49,7
   2009-2010 62 53,09 54,4
   2010-2011 55,6 53,42 51
   
   Английский язык
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 83,4 83,4 69,8 58,3
   2009-2010 59 64 58 57,4
   2010-2011 61,8 65,65 63,03
   
   Информатика
   
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 60,6 67.4 60,1 59,3
   2009-2010 69 69 65,12 62,9
   2010-2011 68 68 64,46 60,05
   
   
   
   Литература
   год Гимназия
   (средний балл) Профильный
   класс (средний балл) Город (средний балл) Регион (средний балл)
   2008-2009 49,8 58,1 51,2 49,4
   2009-2010 50 60,3 50,84 51,25
   2010-2011 96 56,72 53,07
   
   
   Единый Государственный Экзамен, ставший неотъемлемой частью образовательного процесса, - это независимая, объективная оценка качества знаний. За три последних года все учащиеся гимназии проходили ГИА в форме ЕГЭ. ГИА для выпускников 11 классов состояла лишь из двух обязательных предметов - русского языка и математики.
   В 2008-2009 учебном году получили полное общее образование - 54 выпускника, из них 31 человек обучались в многопрофильном классе социально-экономической и физико-математической направленностей, 23 человека в универсальном классе.
   В 2009-2010 учебном году получили полное общее образование 51 выпускник, из них 25 человек обучались в многопрофильном классе социально-гуманитарной и филологической направленностей, 26 человек в многопрофильном классе социально-экономической и физико-математической направленностей
   В 2010-2011 учебном году получили полное общее (среднее) образование 37 выпускников:
   • 15 человека универсального класса, в котором часы вариативной части использовались на поддержку предметов: русский язык, физика, история, биология, литература, математика (спецкурс);
   • 22 человек многопрофильного класса (социально-экономической и физико-математической направленностей), где профилирующими предметами были: математика, физика, история, информатика, обществознание.
   Преодолели минимальный порог по русскому языку и математике 100 проц. учащихся, пересдачи экзаменов по математике и русскому языку не было.
   Средний балл значительно выше регионального по следующим предметам:
   - по русскому языку в целом по гимназии на 6,1 балла, в многопрофильном классе на 11,2;
   - по математике в целом по гимназии на 5,8 балла, в многопрофильном классе на 10, 4 балла;
   - по истории на 5,2 балла;
   - по биологии на 3,4 балла;
   - по обществознанию на 3 балла, в 11 А социально-экономической направленности на 7 баллов.
   Средний балл незначительно выше регионального по следующим предметам:
   - по физике на 0,7 балла в целом по гимназии, в 11 А физико-математической направленности на 4,7 балла;
   По сравнению с предыдущим годом есть результаты ЕГЭ, средний балл по котором ниже регионального по следующим предметам:
   - по английскому языку на 2,3 балла;
   - по химии на 1,3 балла.
   Результаты ЕГЭ по обязательным предметам в 11 многопрофильном классе (социально-экономической и физико-математической направленностей) выше средних показателей по гимназии по русскому языку (70,2 балла) и по математике (57,4 балла).
   Отрадно, что в 2011 году по литературе имеется максимальный результат по области - 96 баллов. В этом году есть результаты выше 90 баллов по математике (91) и физике (94), по русскому (90).
   Результаты ЕГЭ (средний балл) выше по сравнению с предыдущим учебным годом по следующим предметам:
   - по русскому языку на 3,1 балла, учителя Арсеньева А.Г и
   Трусилкина М.В.;
   - по математике на 1,9 балла, учителя Афанасьева В.Ф. и Шилина В.А.
   - по обществознанию на 3,8 балла, учитель Скворцова А.В.;
   - по английскому языку на 2,8 балла, учителя Балябина С.А и
   Антонова И.В.;
   - по литературе, учитель Александрова Е.А.
    Результаты ЕГЭ (средний балл) ниже по сравнению с предыдущим учебным годом по следующим предметам:
    - по истории на 1,7 балла, учитель Беляева Е.В.;
    - по информатике на 1 балл, учитель Мустафин С.А.;
    - по химии на 11,4 балла, учитель Волошина Л.И.;
    - по физике на 3 балла, учитель Антонов В.А;
    - по биологии на 6,4 балла, учитель Бондарева С.В.;
   Проанализированы приоритеты выпускников при выборе предметов для сдачи в форме ЕГЭ. Так наиболее востребованными стали следующие предметы:
   • обществознание – 70,3 проц. (26 человек)
   • физика – 35,1 проц. (13 чел)
   • история – 21,6 проц. (8 чел.)
   • биологии – 18,9 проц. (7 чел)
   • английский язык 13,5 проц. (5 чел.).
   Менее востребованы:
   • информатика – 2,7 проц. (1 чел.)
   • литература – 2,7 проц. (1 чел.)
   • химия – 8,1 проц. (3 чел.)
   • география
   
   
   Рейтинг гимназии по итогам ЕГЭ за последние три года по обязательным предметам не ниже 20 места.
   Среднее количество выпускных экзаменов в форме ЕГЭ на одного выпускника (кроме обязательных) составляет 1,73.
    Рейтинг по предметам по выбору в 2011 – 12 место по городу.
   
   Проводя проблемный анализ учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год и учитывая основные приоритетные направления образовательного процесса, можно сделать следующие выводы о работе гимназии в 5-11 классах:
   - Количество классов и учащихся в гимназии не уменьшается.
   - Педагогический коллектив стабильный и высококвалифицированный.
   - Учебный процесс строится с учётом требований, предъявляемых к образовательным учреждениям повышенного уровня (гимназия). На повышенном уровне изучаются английский язык, литература, история в основной школе, на третьей ступени образования - профильное обучение с сохранением гимназического компонента гуманитарной направленности (английский язык, история, русский язык).
   - Качество образования гимназистов по всем показателем выше городских и региональных. При 100 проц. коэффициенте обученности коэффициент образованности и СОУ выше 50 проц. за три последних года.
   --Гимназисты принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников по всем предметам и на протяжении четырех лет являются участниками и призёрами региональных олимпиад.
   - Учащиеся вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия. Успешно участвуют в городских и региональных конкурсах.
   - Результаты ГИА в 9 классах и ЕГЭ на протяжении трёх лет выше городских и региональных по многим показателям.
   - Эффективные способы работы лучших учителей гимназии находят распространение в городе и области.
   
   Перспективы развития на 2011- 2012 учебный год:
   - Обновление образовательных стандартов и системы оценки качества образования.
   - Профессиональное совершенствование учителей через участие их во всевозможных семинарах, конференциях, конкурсах и курсах повышения квалификации всероссийского уровня.
   - Совершенствование системы моральных и материальных стимулов для сохранения в гимназии лучших учителей, любящих и умеющих работать с детьми.
   - Разработка новых авторских программ основного и среднего (полного) образования.
   - Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных технологий и методик обучения, предполагающих не только передачу определённых знаний и умений, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
   - Расширение систем олимпиад и конкурсов гимназистов. Возобновление практики участия обучающихся в семинарах и конференциях вузов.
   - Распространение заочного обучения в специализированных школах города Москвы при вузах.
   - Обновление и совершенствование учебно-материальной базы гимназии и школьного здания через участие педагогического коллектива в региональных конкурсах и привлечение спонсорских средств.
   - Разработка современных программ развития здоровья гимназистов, которые помогут пробудить желание в детях заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности в учёбе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.